11ème législature

Question N° : 7771	de  M.   Cuq Henri ( Rassemblement pour la République - Yvelines )	QE
Ministère interrogé :	éducation nationale, recherche et technologie
Ministère attributaire :	éducation nationale, recherche et technologie
	Question publiée au JO le :  15/12/1997  page :  4581
	Réponse publiée au JO le :  16/02/1998  page :  900
Rubrique :	santé
Tête d'analyse :	dyslexie et dysphasie
Analyse :	lutte et prévention
Texte de la QUESTION :	M. Henri Cuq souhaiterait appeler l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale, de la recherche et de la technologie sur les difficultés scolaires rencontrées par les enfants souffrant de graves troubles de langage tels que la dysphasie et la dyslexie. En effet, il n'existe aucune prise en charge adaptée de ces enfants pour lesquels devient inévitable soit l'échec scolaire s'ils restent dans le circuit classique, soit l'aggravation de leurs troubles s'ils sont placés dans des instituts pour handicapés mentaux. La seule solution adaptée réside dans la mise en place de classes spécialisées. Aussi, il lui demande de lui préciser les mesures qu'il entend prendre pour pallier les difficultés rencontrées par ces jeunes et éviter qu'ils ne deviennent des adultes illettrés.
Texte de la REPONSE :	Le ministre de l'éducation nationale, de la recherche et de la technologie réserve une attention toute particulière à la situation des enfants éprouvant des difficultés d'apprentissage du langage. Il a donc été décidé de renforcer en ce sens la mission de l'école maternelle. Une sensibilisation des maîtres dès l'école maternelle est développée afin de mieux appréhender, dès le plus jeune âge, les troubles des apprentissages. Par ailleurs, un certain nombre de mesures existent déjà. Les recommandations de la note de service du 25 janvier 1990 sont toujours en vigueur et la mise en place des cycles pluriannuels d'enseignement à l'écone primaire a permis une prise en charge différenciée des élèves. A l'heure actuelle, ces enfants sont scolarisés en milieu ordinaire. Toutefois, ils bénéficient parallèlement d'aides particulières apportées par des maîtres spécialisés intervenant au sein de réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED). En matière de formation de ces personnels, deux options du certificat de spécialisation comprennent dans leur programme, pour le CAPSAIS option E la problématique des apprentissages et pour l'option G des informations sur le problème des dyslexies-dysorthographies. Le Centre national d'études et de formation de Suresnes organise régulièrement des stages de formation destinés aux personnels concernés par la situation de ces enfants. Le ministre de l'éducation nationale, de la recherche et de la technologie attend avec intérêt les résultats des travaux du groupe d'experts mis récemment en place sur ce problème, à l'initiative d'une association avec la participation du Centre technique national d'études et de recherche sur les handicaps et inadaptations (CTNERHI). Enfin, un premier colloque s'est tenu le 13 décembre 1997. Dans ce cadre, une table ronde a été consacrée aux difficultés en lecture des élèves. D'autres réflexions vont s'engager et devraient permettre d'apporter des réponses plus satisfaisantes aux élèves rencontrant de grandes difficultés de lecture.

RPR 11 REP_PUB Ile-de-France O