Réponse publiée le 11 octobre 1993

Depuis une quinzaine d'annees, diverses actions de soutien sont menees dans le cadre du contingent horaire de trois heures hebdomadaires attibuees a chaque division de sixieme et de cinquieme. Ces « heures de soutien » concernaient, a l'origine, trois disciplines : francais, mathematiques et langue vivante. Par arrete du 20 juin 1985 portant modification des arretes des 14 mars 1977 et 26 janvier 1978, les chefs d'etablissement se sont vu reconnaitre une autonomie de decision quant au choix des disciplines ou groupes de disciplines, sur lesquels proposer du soutien en sixieme et en cinquieme. Apres plusieurs annees de pratique d'un soutien aux resultats contrastes selon les etablissements, l'arrete du 9 mars 1993 (B.O. no 12 du 25 mars 1993), elargit, encore l'initiative pedagogique et l'autonomie des etablissements dans la gestion du temps scolaire. L'equipe pedagogique puis le conseil d'administration et l'etablissement apprecieront des la rentree de 1993 : le type d'aide qui devra etre prise en compte dans le projet d'etablissement et, a travers lui, faire l'objet d'une evaluation ; le niveau de classe (sixieme etou cinquieme) ou faire porter l'effort ; les modalites d'organisation d'une aide pedagogique diversifiee (repartition des eleves dans des groupes alleges, repartition dans le temps de cet horaire specifique, mise au point de son contenu pluri ou non disciplinaire, etc.). Il s'agit, par ce texte, de reactiver et redistribuer l'aide pedagogique du cycle d'observation, sous la forme d'un « accompagnement scolaire » au plus pres des besoins des eleves en difficulte scolaire des l'entree au college. Cela sans attendre que les difficultes s'installent et sans fournir l'occasion d'un gonflement du programme ou de la charge horaire des eleves.