Réponse publiée le 12 février 2001

Les effectifs des lycées professionnels sont effectivement en baisse à la rentrée 2000, dans des proportions sensiblement plus importantes que ceux des lycées d'enseignement général et technologique. Cette désaffection inquiétante est le produit de plusieurs phénomènes : la chute démographique, une certaine reprise économique qui provoque des insertions professionnelles précoces, des effets de système propres aux dispositifs d'orientation et d'affectation à la sortie du collège, le défaut d'image des lycées professionnels, de lisibilité et de valorisation des formations qu'ils dispensent. Le ministre délégué chargé de l'enseignement professionnel considère qu'il est essentiel d'enrayer cette baisse des effectifs de l'enseignement professionnel si l'on souhaite répondre aux défis démocratiques et économiques à venir : limiter les sorties du système scolaire sans qualification et contribuer à la réussite scolaire de tous ; élever le niveau de formation et de qualification des jeunes ; améliorer les conditions de l'insertion professionnelle des jeunes en les dotant d'une formation initiale de qualité, garante d'un professionnalisation durable ; relever le défi de la relance de l'emploi et accompagner les évolutions technologiques et organisationnelles du travail. Rendre attractif l'enseignement professionnel, c'est améliorer l'offre mais surtout proposer des parcours personnalisés et des modalités pédagogiques innovantes. A l'inverse, une adaptation de l'enseignement professionnel à la baisse constatée des inscriptions et des effectifs conduirait à un déphasage encore plus grand entre les besoins et le potentiel des jeunes qualifiés disponibles. On favoriserait, en outre, le développement de l'offre privée, marchande. Pour enrayer la baisse des effectifs, différents axes de travail ont été établis, sous-tendus par les principes suivants : proposer une offre de formation diversifiée permettant, à chaque étape, d'accéder à un deuxième niveau de qualification garant d'une professionnalisation durable ; viser, sans négliger l'offre de CAP, une orientation vers le baccalauréat professionnel dont le BEP serait une étape ; assurer un accompagnement de la construction des parcours d'orientation scolaire et professionnelle qui ne sauraient être considérés comme achevés à l'entrée dans l'enseignement professionnel ; garantir un environnement pédagogique et éducatif de qualité pour les lycéens professionnels.