Réponse publiée le 10 août 2004

L'oral occupe une place prépondérante dans les mécanismes de l'apprentissage des langues et il importe de lui réserver la place qui lui revient. La publication par le Conseil de l'Europe en 2000 du cadre européen commun de référence pour les langues constitue une forte incitation dans ce sens. Le ministère en a conscience et s'efforce d'y répondre à travers des changements dans les programmes scolaires et la promotion de pratiques pédagogiques plus adaptées. La rénovation en cours des programmes de langues vivantes - ceux du primaire et des classes de seconde et première des séries générales et technologiques des lycées ont été récemment publiés, ceux du collège sont en cours de rédaction - organise les apprentissages linguistiques autour des quatre compétences langagières fondamentales, où l'oral figure en tête. Depuis 2001, dans le but de favoriser notamment une meilleure prise en compte de l'oral dans les apprentissages, de nouveaux dispositifs pour les langues répartissant les élèves non plus par rang de langue (LV1, LV2, etc.) mais par niveau de compétences acquises tant à l'oral qu'à l'écrit ont été introduits à titre expérimental dans certains lycées. Il s'agit de mettre l'accent sur de nouvelles façons de travailler tenant compte des besoins de l'élève afin d'améliorer l'atteinte des objectifs fixés par les programmes. Les premiers bilans de ces dispositifs montrent que ceux-ci favorisent notamment une meilleure prise de parole de l'élève. Parallèlement, le ministère s'efforce de promouvoir la mise à disposition des enseignants de banques d'outils - dont une part importante est consacrée à l'oral - qu'il s'agisse de documents pédagogiques authentiques (films, documentaires, actualités en version originale avec livrets pédagogiques) ou de batteries de tests d'évaluation. S'agissant d'une meilleure prise en compte de l'oral dans l'évaluation des langues au baccalauréat, elle fait actuellement l'objet d'une réflexion approfondie prenant en compte les nouveaux modes d'apprentissage des langues vivantes évoqués ci-dessus.