Réponse publiée le 21 septembre 2004

L'un des objectifs fondamentaux du ministère de l'éducation nationale est la construction d'un collège pour tous, qui donne les moyens à chacun d'acquérir et de parfaire les savoirs fondamentaux et offre en parallèle une ouverture sur les filières professionnelles afin de permettre à chaque élève de trouver la voie qui lui est le plus appropriée. C'est dans cet esprit qu'a été finalisée l'organisation des enseignements de la classe de troisième, qui fait l'objet de l'arrêté du 2 juillet 2004 publié au Journal officiel du 6 juillet 2004. La nouvelle troisième, qui clarifie les dispositifs existants, s'inscrit dans le prolongement de la rénovation du collège engagée depuis les rentrées scolaires 2001 en classe de sixième, 2002 en classe de cinquième et 2003 en classe de quatrième. L'organisation retenue permet de concilier l'ambition d'une culture commune et la nécessité d'adaptation à la diversité des profils des élèves. Pour tous les élèves est donc défini un tronc commun de disciplines obligatoires. Des enseignements facultatifs sont proposés en options : ils n'engagent pas l'orientation future des élèves, qui pourront choisir une seconde générale, technologique ou professionnelle. Une nouvelle option de « découverte professionnelle » contribue à diversifier l'offre de formation au collège. Ouverte à tous, sous la forme d'un module facultatif de trois heures, elle est destinée à faire connaître le monde du travail, des métiers, l'environnement économique et social et les diverses formations technologiques et professionnelles. De plus, à titre transitoire, un module renforcé de six heures peut également être proposé aux élèves en difficulté afin de leur permettre de préparer une orientation positive vers la voie professionnelle ; ce module devrait ainsi contribuer à prévenir l'échec scolaire et éviter les sorties sans qualification. La nouvelle troisième, qui sera progressivement mise en place à partir de la rentrée 2005, n'anticipe pas sur les aménagements qui pourraient être apportés ultérieurement à l'organisation des enseignements du collège, à partir notamment des travaux de la commission ayant réalisé la synthèse du débat national sur l'avenir de l'école, et dans le cadre plus général de la réflexion gouvernementale sur l'élaboration de la loi d'orientation et de ses textes d'application. C'est dans ce même cadre général que sera poursuivie la réflexion engagée en vue d'une rénovation du diplôme national du brevet, prolongeant celle entreprise sur les contenus de programmes.