Réponse publiée le 17 mai 2005

Les cursus des études scientifiques et médicales ont des contenus et répondent à des objectifs très différents qui empêchent d'établir entre eux des systèmes d'équivalence automatiques. Il convient, en effet, de mettre en relation des études scientifiques qui reposent sur l'acquisition de connaissances et l'initiation à la recherche, et des études de santé qui s'acquièrent pour partie au chevet du malade, grâce à l'accomplissement de stages en milieu hospitalier. Il existe actuellement un dispositif ouvrant, pour les titulaires de certains diplômes de grandes écoles et d'écoles d'ingénieurs, la possibilité d'accéder directement en première année du deuxième cycle, ce qui leur permet d'acquérir dans la suite de leur cursus la formation au diagnostic et aux soins cliniques. Tel ne serait pas le cas si la passerelle se situait comme vous l'indiquez à l'entrée du troisième cycle d'études universitaires. Le haut niveau scientifique atteint par les étudiants ne peut suppléer l'absence de toute formation clinique indispensable pour l'exercice de la profession de médecin. La réflexion actuellement menée sur l'intégration progressive des formations de santé dans le schéma LMD constitue l'opportunité permettant d'apporter une réponse à votre question. Dans ce contexte, l'objectif serait tourné d'avantage vers le développement de la recherche médicale et l'instauration d'une filière conduisant aux carrières de l'enseignement et de la recherche dans le domaine de la santé que vers l'exercice professionnel, qu'il soit libéral ou hospitalier.