Réponse publiée le 27 janvier 2003

Les programmes des enseignements de langues et cultures d'origine ont été initialement définis par les pays partenaires. Dans les dernières années, leur rénovation a été le plus souvent conduite de manière concertée. Cela a été notamment le cas depuis 1991 pour le Maroc et depuis 1997 pour l'Algérie : une rénovation des contenus et des méthodes d'enseignement, pour les mettre en adéquation avec ce qui est pratiqué dans l'école française, a été menée par deux groupes d'experts (franco-marocain et franco-algérien) dont les travaux se sont terminés avec la publication de guides pédagogiques. Sur cette base, des actions de formation des enseignants marocains et algériens ont été conduites. Ces programmes restent cependant marqués par les programmes du même niveau des pays concernés. Les programmes d'enseignement tunisien et turc ont également fait l'objet, ou font l'objet, de rénovation, mais des experts français n'y ont pas été associés. La rénovation des programmes espagnol, italien, portugais et serbe n'a pas fait l'objet de communication aux autorités françaises. Pour l'italien et le portugais, les contenus et les méthodes pédagogiques sont majoritairement, ou deviennent, ceux et celles fixés par les programmes français de langue vivante. Dans tous les cas, le contrôle pédagogique sur place de ce qui est enseigné est effectué conjointement par les responsables des divers pays et les inspecteurs français qui procèdent notamment aux visites de classes avec leurs homologues étrangers. Les deux guides pédagogiques algérien et marocain sont disponibles sur demande au ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche (direction de l'enseignement scolaire).