Réponse publiée le 13 juin 2006

Le goût du travail et de l'effort est le résultat d'une éducation partagée entre la famille et l'école. Dès l'école maternelle, les modèles adultes jouent un rôle majeur dans la construction de la personnalité et dans le développement des comportements des jeunes enfants. Les enseignants encouragent régulièrement les élèves qui font preuve de persévérance et d'opiniâtreté dans leurs apprentissages et incitent les autres élèves à faire de même. Le livret scolaire, instrument essentiel de suivi de la scolarité de chaque élève, les évaluations régulières et les repères annuels issus de la définition du socle commun de connaissances et de compétences sont réaffirmés dans les textes d'application de la loi d'orientation et de programmes pour l'avenir de l'école. Ils baliseront de façon plus « visible » le parcours scolaire de chaque élève, ce qui aura pour corollaire de l'inciter à l'effort et au travail pour atteindre les objectifs fixés. Les mesures prévues par la loi d'orientation du 23 avril 2005 ont pour objectif de développer aussi ces valeurs chez les jeunes collégiens. On peut citer notamment les bourses au mérite et la note de vie scolaire : les bourses au mérite, instaurées par l'article 32 de la loi, s'ajouteront aux autres aides à la scolarité (y compris bourses scolaires) et seront attribuées aux élèves qui obtiendront une mention bien ou très bien au diplôme national du brevet ou à d'autres élèves méritants ; la note de vie scolaire sera, comme le prévoit l'article 32 de la loi (art. L. 332-6 du code de l'éducation), intégrée au diplôme national du brevet. Elle prendra en compte différents éléments en cours de définition tels que l'attestation de sécurité routière ou l'engagement. Elle a été instituée, par décret du 10 mai 2006, à tous les niveaux de la sixième à la troisième.