Réponse publiée le 30 juillet 2013

Les dyspraxies de l'enfant constituent un ensemble de troubles développementaux impactant la réalisation du geste chez l'enfant. Les classifications internationales parlent de troubles d'acquisition de la coordination ou de troubles spécifiques du développement moteur. Ceux-ci ne peuvent être imputés ni à un retard intellectuel ni à une affection neurologique spécifique. Le dépistage peut être réalisé en ville, en consultation de protection maternelle et infantile, à l'école maternelle lors du bilan de 3-4 ans et de manière systématique au cours de l'examen obligatoire de la sixième année. La prise en charge des troubles des apprentissages est pluridisciplinaire et repose sur des rééducations appropriées, un accompagnement de l'enfant et de sa famille, ainsi que sur des adaptations pédagogiques et mesures d'accompagnement au sein de l'école. Pour les dyspraxies, comme pour les autres situations de handicap, les aides sont attribuées par les maisons départementales des personnes handicapées (MDPH), au vu de l'évaluation par l'équipe pluridisciplinaire du désavantage subi et des besoins de compensation, indépendamment de l'étiquette diagnostique. Par ailleurs, l'Institut national de prévention et d'éducation pour la santé (INPES) diffuse un guide ressources à l'intention des parents d'enfants atteints de troubles dys, leur apportant des points de repère pour accompagner l'enfant dans sa scolarité et présentant les différentes structures et professionnels intervenant dans ce domaine. La politique du ministère des affaires sociales et de la santé vise à mettre en place des prises en charge coordonnées au sein des structures pluridisciplinaires, telles que les centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP) et les services d'éducation spécialisée et de soins à domicile (SESSAD). Le Président de la République a souhaité faire de la jeunesse la grande priorité de son quinquennat. C'est pourquoi la scolarisation des enfants à besoins éducatifs particuliers figure dans l'objectif de réussite de tous les élèves. Aussi, depuis la dernière rentrée scolaire, il a été recruté 1 500 auxiliaires de vie scolaire pour l'aide individuelle (AVS-I), dont la mission est de répondre aux besoins d'élèves qui requièrent une attention soutenue et continue, et 2 300 auxiliaires de vie scolaire pour l'aide mutualisée (AVS-M), dont le rôle est d'accompagner des élèves qui ne requièrent pas une attention soutenue et continue.