Politique de l'education
Question de :
M. Schreiner Bernard
- Socialiste
M Bernard Schreiner (Yvelines) interroge M le ministre d'Etat, ministre de l'education nationale, de la jeunesse et des sports sur la necessite d'une liaison etroite entre les zones d'education prioritaire qui favorisent une meilleure egalite scolaire et les lycees qui se trouvent dans le perimetre de ces ZEP Il lui pose en particulier l'exemple du lycee Saint-Exupery de Mantes-la-Jolie qui se trouve dans le perimetre de la ZEP du grand ensemble du Val-Fourre. Les efforts qui sont realises dans cette ZEP et qui d'apres les indications fournies par le ministere seront poursuivis et developpes doivent trouver leur prolongement normal au niveau du lycee. Il est important en particulier qu'un effort et une demarche pedagogique soient realises pour les classes de seconde dans les lycees qui se trouvent dans ces zones. Des le depart un soutien en francais doit etre prevu avec doublement des heures de francais, ainsi que la possibilite de prevoir les etudes de seconde en deux annees, afin de permettre l'acces aux etudes superieures de jeunes dont les capacites ont ete freinees par leur condition d'existence dans le grand ensemble. Il lui demande a cet effet s'il compte elargir la notion de ZEP aux lycees qui se trouvent concernes par cette demarche avec, evidemment, les conditions financieres qui en seraient la consequence.
Réponse du Gouvernement :
Reponse. - Le ministre d'Etat est particulierement conscient de la necessite d'engager une action resolue afin de limiter les echecs scolaires, notamment dans la perspective d'un accroissement sensible de la proportion d'une classe d'age arrivant au niveau du baccalaureat. La mise en place de nouveaux programmes d'enseignement en classes de seconde, premiere et terminale repond au souci de degager de maniere plus nette les objectifs essentiels de chaque enseignement et de delimiter plus precisement le champ de connaissances a acquerir afin de contribuer a attenuer les difficultes rencontrees par de nombreux eleves face a des programmes souvent trop ambitieux. En classe de seconde, classe charniere entre le premier et le second cycle de l'enseignement secondaire, on met desormais l'accent sur l'acquisition de methodes de travail indispensables a la poursuite d'etudes en lycees : perfectionnement de l'expression ecrite et orale et aide aux eleves pour l'organisation de leur travail personnel. Des actions de soutien sont egalement organisees dans le cadre de la souplesse horaire, une partie de l'horaire reglementaire de chaque discipline pouvant etre utilisee par les etablissements qui le decident pour des activites autres que des cours proprement dits et en particulier l'aide aux eleves en difficulte. Par ailleurs, des experiences de diversification des cursus (seconde en deux ans, seconde-premiere, premiere-terminale en trois ans) ont actuellement lieu dans un certain nombre d'etablissements scolaires pour tenter de mieux tenir compte des rythmes d'acquisition de certains eleves et limiter par la meme les possibilites d'echec scolaire. Pour ce qui est des zones d'education prioritaire, le ministre d'Etat a pris la decision de faire proceder au cours de cette annee a une evaluation complete des actions qui y ont ete realisees. L'inclusion eventuelle de certains lycees dans ces zones ne pourra etre decidee qu'apres que les resultats de cette evaluation aient ete connus et analyses soigneusement.
Auteur : M. Schreiner Bernard
Type de question : Question écrite
Rubrique : Enseignement
Ministère interrogé : éducation nationale, jeunesse et sports
Ministère répondant : éducation nationale, jeunesse et sports
Date :
Question publiée le 19 septembre 1988