Réponse publiée le 28 juillet 2015

La majorité précédente a, entre 2007 et 2012, supprimé près de 80 000 postes dans l'éducation nationale. Le Président de la République a souhaité faire de la jeunesse la grande priorité de son quinquennat. Il s'est engagé à refonder notre système scolaire et à recréer sur cinq ans 60 000 postes d'enseignants et de personnels éducatifs, médico-sociaux, administratifs et techniques qui sont indispensables à la bonne marche des établissements scolaires. S'agissant de la rentrée scolaire 2015, conformément à la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, de nouveaux moyens d'enseignement sont prévus pour le premier degré. Ainsi, 811 emplois d'enseignants et 3 400 emplois d'enseignants stagiaires ont été créés sur le programme enseignement scolaire public du premier degré. Compte tenu des décharges accordées aux enseignants stagiaires, qui partageront leur temps de service entre formation dans les écoles supérieures du professorat et de l'éducation et enseignement en classe, les moyens d'enseignement supplémentaires créés à la rentrée 2015 représenteront 2 511 emplois. Ces moyens seront consacrés à la couverture des besoins liés à l'augmentation des effectifs d'élèves, à l'amélioration du dispositif de décharge de directeurs d'école, à la mise en oeuvre du plan pour l'éducation prioritaire et à la création d'une unité d'enseignement en maternelle par académie pour enfants autistes. L'article L. 111-1 du code de l'éducation dispose que la répartition des moyens du service public de l'éducation tient compte des différences de situation, notamment en matière économique et sociale. C'est pourquoi les dotations allouées aux académies font l'objet d'une régulation nationale en fonction des variations démographiques et des situations relatives des académies. Le modèle de répartition des moyens d'enseignement tient compte notamment de la part relative des zones rurales et aussi du poids des catégories sociales défavorisées. En ce qui concerne plus particulièrement le département de l'Essonne, les spécificités des territoires ruraux sont systématiquement prises en compte dans la préparation de la carte scolaire. Elles font l'objet d'échanges réguliers entre la direction des services départementaux de l'éducation nationale de l'Essonne et les collectivités concernées. Ainsi, les maires de Boissy-la-Rivière, Courances, Ormoy-la-Rivière et Orveau ont été reçus afin d'étudier la situation de leur commune. Le souci d'adapter l'allocation des emplois aux spécificités locales s'est traduit par des mesures d'attention particulière pour les communes de Chalou-Moulineux, Courances et Orveau pour lesquelles aucune mesure de retrait d'emploi n'est prévue. Au total, en Essonne, sont aujourd'hui prévus 81 retraits et 138 créations d'emplois. Par ailleurs, 60 retraits et 38 créations d'emplois ont été différés au mois de juin 2015. Par ailleurs, les classes à plusieurs niveaux ne constituent pas nécessairement un désavantage pour les élèves : elles permettent bien souvent de développer la coopération entre élèves par l'apprentissage de la communication et de faire progresser leur autonomie en les responsabilisant. Dans bien des cas, cette organisation pédagogique permet de pérenniser un emploi.