Réponse publiée le 24 novembre 2015

Les projets de programmes proposés au printemps dernier par le Conseil supérieur des programmes (CSP) ont été soumis à une large consultation nationale et amendés par les membres du CSP qui ont tenu compte des remontées des corps d'inspection et des professeurs du premier et du second degrés. La deuxième version de ces projets a été présentée en Conseil supérieur de l'éducation (CSE) des 7 et 8 octobre 2015. La figure de Napoléon est étudiée dans le cadre des nouveaux programmes de la scolarité obligatoire, qui entreront en vigueur à la rentrée 2016, en classe de cours moyen 1re année (CM1). On évoque ainsi, dans le cadre d'un thème général portant sur « le temps de la Révolution et de l'Empire », le parcours de Napoléon Bonaparte « du général à l'Empereur » ainsi que les évolutions politiques qui marquent la fin de l'Ancien Régime en insistant sur le passage, au tournant des XVIIIe et XIXe siècles, de la Révolution à l'Empire. La succession des régimes politiques qui caractérise ensuite le XIXe siècle est, elle, inscrite au programme de cours moyen 2nde année (CM2). L'étude du centenaire de la République célébré en 1892 y est « mise en perspective pour montrer que les Français ont vécu différentes expériences politiques depuis la Révolution y compris celles ayant suscité conflits et violences (1830, 1848, 1870) ». Si les grandes étapes qui ont marqué l'évolution politique de la France au XIXe siècle font l'objet d'une présentation succincte, elles s'intègrent également dans une étude très approfondie de l'histoire économique, sociale et culturelle de ce siècle qui trouve toute sa place dans les nouveaux programmes. Comme le précise le préambule du programme d'histoire du cycle 3 (CM1, CM2, 6e ), il ne s'agit pas de viser une connaissance linéaire et exhaustive mais de familiariser les élèves de ce cycle avec les principales évolutions politiques du XIXe siècle. Cette période politique très complexe fait l'objet d'un réel approfondissement au cycle 4 et au lycée. Les grandes réformes administratives et sociales de la Révolution et du premier Empire ainsi que les bouleversements politiques qui aboutissent à l'installation durable de la République à la fin du siècle sont ainsi respectivement étudiés en classes de 4e et de 3e et ces thèmes sont ensuite réinvestis en classe de seconde. Les nouveaux programmes d'histoire et de géographie ont été conçus et rédigés de manière à favoriser la dimension curriculaire des apprentissages et à offrir aux élèves la possibilité de découvrir et d'approfondir, tout au long de leur scolarité, la richesse de l'histoire de France et du monde.