Réponse publiée le 3 novembre 2020

La réforme du lycée mise en place depuis la rentrée 2019 en classes de seconde générale et technologique et en classes de première de la voie générale et de la voie technologique a permis un renforcement de l'accompagnement des élèves dans la conception de leur projet d'orientation. La voie générale n'est plus structurée en séries, ce qui permet d'éviter des effets de hiérarchisation et une trop grande étanchéité entre les formations. Grâce au choix d'enseignements de spécialité adaptés à leur profil et à leur projet, les élèves acquièrent progressivement des connaissances et des compétences qui leur permettent de mieux se préparer aux choix des formations de l'enseignement supérieur sans pour autant s'enfermer dans des décisions irréversibles. L'organisation des études qui conduit à l'examen du baccalauréat a été conçue pour garantir une grande variété de profils d'études après la classe de seconde générale et technologique, classe de consolidation de la culture commune des élèves. Dans le cycle terminal de la voie générale, les élèves peuvent choisir trois enseignements de spécialité de 4 heures en première et deux enseignements de spécialité de 6 heures en classe terminale. Les combinaisons possibles d'enseignements de spécialité laissent la place à un large spectre sous réserve toutefois d'une certaine pertinence par rapport au projet d'études supérieures de l'élève. La richesse de l'offre de formation proposée aux lycéens dans le nouveau baccalauréat favorise une forme d'ouverture avant un choix plus ciblé de deux enseignements de terminale. Cette variété des choix se reflète dans les statistiques disponibles sur les enseignements de spécialité à la rentrée 2019 en classe de première. Ainsi dans une note statistique de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse de novembre 2019, il apparaît en effet à titre d'exemple que 8 % des élèves ont choisi une combinaison sciences économiques et sociales/mathématiques/histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques et 3,4 % des élèves ont choisi une association langue littérature et cultures étrangères et régionale/sciences économiques et sociales/mathématiques. Ces combinaisons n'étaient pas possibles en classe de première dans les anciennes séries et notamment la série ES. S'agissant de la spécialité « mathématiques », le niveau d'exigence du programme de cet enseignement répond aux besoins des élèves qui se destinent à des études supérieures scientifiques. Les élèves qui envisagent d'autres poursuites d'études ont la possibilité, de suivre en classe de terminale un enseignement optionnel en « mathématiques complémentaires ». Cet enseignement optionnel s'adresse spécifiquement aux élèves qui ont orienté leur choix de spécialité vers un autre enseignement que les mathématiques. Il permet ainsi de leur proposer un programme adapté à leurs besoins et à leur projet. Cet enseignement optionnel est proposé dans tous les lycées offrant la spécialité « mathématiques » en classe de première. Il est particulièrement adapté aux élèves ayant besoin des mathématiques pour leurs études supérieures sans en faire le cœur de leur projet de formation. Ainsi le nouveau lycée est en mesure d'offrir aux élèves des parcours mathématiques divers qui répondent à la diversité de leurs projets.