Réponse publiée le 14 juillet 2026

La révision des diplômes d'Etat du travail social conférant le grade de licence, conduite en concertation avec les employeurs, les organisations syndicales et les associations de professionnels, vise à adapter les compétences aux évolutions de l'action sociale et de la société, à faciliter la mobilité professionnelle et à accompagner la réussite des étudiants en adaptant les dispositifs pédagogiques. La révision de 2025 rompt avec la logique historique de silo qui a pu conforter la singularité de chaque diplôme au détriment de la lisibilité de l'offre de formation. En définissant une organisation harmonisée des diplômes du travail social, le Gouvernement reconnait la culture commune du travail social et valorise la spécificité de chaque métier. La révision harmonise les volumes horaires, simplifie l'organisation des formations et introduit de la souplesse dans les parcours. La qualité des enseignements est assurée par les établissements de formation soumis au contrôle des services de l'Etat qui participent également aux commissions pédagogiques. Aussi, le Gouvernement a introduit de nouvelles compétences relatives au positionnement (compétences psychosociales, éthique), à la transition écologique et aux outils numériques. L'arrêté du 6 octobre 2025 qui réforme le diplôme d'Etat d'éducateur de jeunes enfants indique que la formation comporte 1 517 heures de formation théorique et 1 925 heures (soit 55 semaines) de formation pratique. Un tiers de la formation est consacré à « concevoir et conduire un accompagnement socio-éducatif dans l'intérêt des jeunes enfants et de leur famille ». Un autre tiers est consacré à « favoriser et soutenir le développement harmonieux et l'épanouissement du jeune enfant ». Le tiers restant est commun aux cinq diplômes rénovés, il est consacré au travail partenarial dans un territoire et aux compétences d'autonomie professionnelle. Le référentiel de formation oblige les établissements à respecter la spécificité du public accompagné, c'est-à-dire des jeunes enfants et de leur entourage. Les établissements doivent aussi veiller à adapter les contenus de formation au regard de l'évolution des politiques publiques, de la charte nationale pour l'accueil du jeune enfant et des référentiels qui la déclinent, de l'état des savoirs scientifiquement établis et des recommandations de bonnes pratiques professionnelles officielles.