Réponse publiée le 28 octobre 2025

Lorsqu'un élève rencontre des besoins éducatifs particuliers, la première démarche repose sur des ajustements pédagogiques. Les enseignants adaptent leurs pratiques et modifient les situations d'apprentissage pour y répondre. Si celles-ci s'avèrent insuffisantes, des mesures de compensation peuvent être décidées par les maisons départementales des personnes handicapées, en complément des aménagements pédagogiques, qui restent essentiels. À la rentrée 2024, 519 039 élèves en situation de handicap sont scolarisés dans les écoles et les établissements scolaires. Parmi eux, 336 550 bénéficient d'une notification d'accompagnement humain. Au niveau national, l'effort de création de postes d'accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) se poursuit, avec 15 000 postes supplémentaires créés en quatre ans, dont 3 000 à la rentrée 2024. Actuellement, plus de 85 000 équivalents temps plein d'AESH devant élèves assurent l'accompagnement des élèves qui en ont besoin. Cette dynamique se poursuivra à la rentrée 2025 avec de 2000 nouvelles créations de postes, réparties sur l'ensemble des académies. Depuis la rentrée 2024, des pôles d'appui à la scolarité sont préfigurés dans quatre départements. Ces pôles ont pour objectif de proposer des réponses réactives et adaptées aux besoins des élèves, en renforçant l'appui aux équipes pédagogiques et en assurant un accompagnement humain de qualité. Leur généralisation progressive jusqu'à 3000 PAS EN 2027 sur le territoire permettra de mieux structurer l'aide apportée aux élèves et aux professionnels.